Comment les lycéens perçoivent-ils aujourd’hui les sciences, la technologie et les métiers de l’ingénieur ? Pour mieux comprendre leurs attentes, leurs motivations et leurs freins, JUNIA a mené avec OpinionWay son premier baromètre dédié aux lycéens français.Pourquoi ce baromètre ?
Explorer pour progresserIdentifier ce qui stimule… et ce qui limite
Chez JUNIA, nous formons des ingénieurs capables d’agir face aux grandes transitions écologiques, industrielles, numériques et sociétales.
Avec ce baromètre, nous avons souhaité mieux comprendre la manière dont les lycéens regardent la science, les études d’ingénieur et leur avenir.
Ce que révèle l’étude
Une confiance forte… mais réfléchie sur la science
Les lycéens interrogés expriment une vision globalement positive de la science et de la technologie.
88 % estiment qu’elles peuvent répondre aux grands défis de société actuels. Cette confiance n’exclut pas certaines réserves : pour une partie d’entre eux, les sciences et les technologies suscitent aussi des interrogations, voire des inquiétudes. L’étude montre ainsi une génération à la fois confiante, lucide et attentive aux impacts concrets des innovations.
La science doit prouver son utilitéL’innovation n’a de sens que si elle répond à des enjeux sociétaux.
Le manque de sens perçu dans les métiers scientifiques constitue l’un des freins souvent cités. Les jeunes générations recherchent un travail qui a du sens et qui permet d’innover. Elles attendent des écoles d’ingénieurs qu’elles offrent une voie à la fois utile et ouverte sur le monde.
Parmi les lycéens pouvant se projeter vers une formation scientifique, les motivations révèlent une génération qui a besoin de sens et d’impact : être utile à la société (22 % en première citation), innover et créer de nouvelles solutions (17 %) sont parmi les premiers critères aux côtés de la rémunération.
« Ces résultats nous confirment que le problème n’est pas un désintérêt de la science, mais une perte de sens et de projection sur les études. Les lycéens veulent des études utiles et accessibles. C’est exactement ce que nous tendons à construire. Notre rôle est de leur montrer que les études d’ingénieurs sont une voie indispensable pour agir pour la société et nos territoires. ».
Alexandre Rigal Directeur Général JUNIA
La lecture de JUNIA
Pour JUNIA, ce baromètre confirme une conviction forte : les jeunes ne se détournent pas de la science. Ils cherchent avant tout à comprendre en quoi les études scientifiques peuvent être utiles. C’est précisément l’ambition de JUNIA : proposer des parcours d’ingénieur ancrés dans les réalités du terrain, connectés aux enjeux des territoires et aux besoins des entreprises, pour former des ingénieurs capables de transformer les savoirs scientifiques en solutions concrètes.